Цінуймо справжній людський капітал нашого суспільства – психологічну спільноту!
Главная » Статьи » Мои статьи

Геніальність під питанням: Чому обдарованих дітей не буває

Венді Берлінер, британська журналістка, удостоєна премії British Media Award, CEO освітньої компанії Education Media Centre і письменниця, використовує дані наукових досліджень для того, щоб довести, що обдарованих дітей не існує. Вірніше, що обдарованою може стати будь-яка дитина.

Приклади кращих

Не так давно світ встратив видатного математика - на 40-му році життя померла єдина жінка-володарка Медалі Філдса (еквівалента Нобелівської премії в математиці) Мар'ям Мірзахані.

Народилася в Ірані, підлітком почала вигравати золоті медалі на олімпіадах з математики та стала професором Стенфордського університету в 31 рік. І всі, звичайно, подумали, що така людина була генієм з народження, рахувала в умі ще в пелюшках і так далі.

На ділі ж ми бачимо, що дитинство Маріам було досить ординарним, крім невеликого періоду ірано-іракської війни, яка закінчилася, коли дівчинка завершила навчання в початковій школі.

Сім'я належала до середнього класу, троє дітей, правда, досить елітна жіноча школа в Тегерані. В якій дівчинка не особливо цікавилася математикою, прямо скажемо, що кілька років в середніх класах вона показувала досить посередній рівень.

Натомість, вона цікавилася читанням і читала все підряд. Але одного разу старший брат похвалився тим, що він вирішив дуже складну задачку з журналу. Пояснення зачарувало Маріам і з тих пір математика стала її пристрастю.

Чи був її бекграунд незвичайним? Ні. Багато нобелівських лауреатів нічим не блищали в дитинстві. Згадайте відому історію Ейнштейна. Його ледве взяли в цюрихський Політехнічний інститут - він провалив загальний тест, тільки через виняткові результати по фізиці і математиці для нього зробили виняток. І на роботу в Швейцарське Патентне бюро його не взяли, тому що він погано розбирався в технології машинобудування.

Уявіть собі, що в 1921 році Льюїс Терман протестував 1470 юних каліфорнійців і спостерігав за успіхами кращих, тих, у кого були найвищі показники IQ. І ніхто з них не домігся нічого видатного в сфері науки. А ось двоє хлопців, яких Терман відсіяв, Луїс Альварес і Уилльям Шоклі, стали нобелівськими лауреатами з фізики.

Справа не в IQ

Як ви вже здогадалися, справа не в високих показниках інтелекту. Вчені стверджують, що мозок пластичний, і IQ - це непостійна величина. Якщо ви в п'ять років читаєте «Гаррі Поттера», це не означає, що ви будете кращим випускником школи.

Професор Дебора Ейр каже, що згідно з новим дослідженням в нейробіології і фізіології, кожна людина, якщо тільки у неї немає серйозних порушень, може досягти того рівня, який школа зазвичай називає «обдарованістю».

Єдине, що для цього потрібно - навчити дитину правильного підходу до навчання і виробити у неї три ключові навички: допитливість, наполегливість і вміння наполегливо працювати. І підтримувати ці навички необхідно і в школі, і вдома.

Професор Андерс Ерікссон, дослідник психології освіти з Університету Флориди, проводив дослідження, що почалося ще в 1980-х роках, вивчаючи успіхи респондентів в різних сферах: від музики і спорту до пам'яті та уваги. Так ось, він стверджує, що вроджений талант не є основоположним для блискучих досягнень. Практика, практика і ще раз практика! Особливо цікаво те, що Ерікссон пропонував студентам різних рівнів розвитку пам'яті спеціальні мнемонічні вправи і через деякий час вони обігнали тих, у кого гостра пам'ять вважалася вродженим даром.

Підтримка родини

Бенджамін Блум, знаменитий американський педагог, в результаті своїх досліджень, проведених в 1980-і роки, прийшов до висновку про те, що підтримка сім'ї фундаментальна для того, щоб дитина досягла блискучих результатів. Група співробітників Блума спостерігала за людьми, які досягли високого рівня майстерності в різних видах діяльності: балет, плавання, теніс, математика, скульптура, неврологія, і опитувала не тільки їх самих, але і їх батьків. Блум виявив, що всі батьки підтримували дітей, особливо в тих сферах, які подобалися їм самим. Тобто «геніїв» зацікавили в дитинстві самі батьки тим, що подобалося їм самим, батьки ж передали дітям і міцну робочу етику.

Звичайно, те, що є люди, які народжуються з даром - безперечно, але в основі блискучих результатів лежить не стільки цей дар, скільки ті звички і навички, яким можна навчити.

Дебора Ейр і її колеги з'ясували, від того, наприклад, чи підтримують батьки інтерес до читання у дошкільнят, залежить їх рівень успішності в школі. Ті, для кого книга - найкращий подарунок (і друг), частіше стають відмінниками не тільки в перші роки школи, а й аж до середніх класів. І якщо ви думаєте, що розумниками можуть стати тільки діти з сімей, які в змозі матеріально підтримати прагнення і інтереси дитини, то ви помиляєтесь.

Вчені Оксфорда опитали 3000 чоловік, які досягли успіху незважаючи на труднощі: половина з них отримували безкоштовні обіди в школі, як діти з малозабезпечених сімей, більше половини - жили в неповній сім'ї, четверо з п'яти - проживали в неблагополучних районах. Що дало надію цим дітям? Присутність в їх житті дорослих родичів (не обов'язково найближчих) або людей, які займалися дитиною (вчителі, інші значущі дорослі), які високо цінували освіту і підтримували дитину в навчанні. Вони говорили дітям про те, що треба старатися, багато працювати в школі, уважно слухати в класі.

Характер, як дар

Ейнштейн, який для нас став втіленням генія, був допитливим і цілеспрямованим. Він не відступив перед відмовами і невдачами в юності. Чи вважав він себе генієм або обдарованою людиною? Ні. Він говорив так: «Я не такий вже і розумний, просто я довше зупиняюся на проблемі. Багато людей кажуть, що це інтелект робить людину великим вченим. Вони не праві: справа в характері».

А що ж Мірзахані? Її публікації показують нам портрет вченого, у якого безсумнівно були допитливість, пристрасть до свого предмету і напористість. Один її коментар підводить підсумок наших роздумів: «Звичайно, найяскравіший момент - це момент відкриття, момент, коли ти зрозумів щось нове, почуття, що ти піднявся на вершину гори і бачиш все ясно і чітко. Але більша частина занять математикою для мене - це як довге сходження по схилу, де немає стежки, і якому не видно кінця». Стежка, все ж привела її до вершин математики за час такого короткого життя. А це звучить, як підтвердження сильного характеру. Можливо, цей характер і є головний дар?

Опубліковано econet.ru

Автор: Венді Берлінер

Категория: Мои статьи | Добавил: Julia (18.11.2017)
Просмотров: 39 | Теги: обдарованість, геніальність | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
avatar