Концепція критеріїв скринінгу: готовність до школи не складається з певних окремо взятих умінь і навиків дитини; вона включає насамперед глобальне переживання власної цінності, любові дитини до себе і віри дитини в можливість бути ще кращою, тобто прагнути до вдосконалення. Готовність до школи пов'язана з такою людською якістю як сміливість – це вміння ризикнути з опорою на власні сили, відсутність страху перед помилкою, можливість захистити своє «Я» від впливу іншої людини: відношення до інших людей як до партнерів.

Отже, психологічно готова до школи дитина – здорова, допитлива,  має стійку позитивну самооцінку, вміє будувати партнерські стосунки з іншими людьми (однолітками і дорослими).

Сходинка перша

Вивчення запитів батьків з питання підготовки в родині до шкільного життя їх дитини.(На батьківських зборах старших груп)

Ознайомлення батьків з формами психологічного супроводу дітей, що відвідують старші групи дошкільного закладу. Отримання письмового підтвердження від батьків на відповідальну, усвідомлену потребу сім»ї в психологічному супроводі дитини, бажання безпосередньої участі у всіх формах супроводу. (Бланк запиту в додатку 1.1.)

Сходинка друга

Первинне психологічне обстеження дітей (жовтень)

• Діагностика рівня самооцінки. (Модифікований тест Дембо-Рубінштейна «Сходинки»)
• Діагностика шкільної зрілості дітей за вербальною та невербальною шкалою. (Комплекс тестів Керна-Йірасика )
• Діагностика вікової зрілості дітей та готовності до систематичного навчання в школі. (Комплекс методик, упорядкованих І.В. Дубровіною)

Метою такого різнобічного але компактного і нетривалого в часі обстеження є виявлення сильних і вразливих сторін особистості дошкільників, орієнтуючись на які можна забезпечити адаптацію дітей до гармонійного входження в шкільне життя.

Дане обстеження зводиться до протоколів, представлених нижче в таблиці

Результати обстежень подаються в КНМЦ для скринінгу у вигладі таблиці

*Показники нижче норми розвитку.

Слід зазначити, що поняття норми розвитку розглядається як те, що доступно для засвоєння дитині певного віку за сприятливих умов ( за трактовкою авторів Базової програми «Я у Світі»).

Сходинка третя

Складання індивідуальних психологічних рекомендацій на кожну дитину за результатами первинної діагностики

Ознайомлення вихователів та батьків із змістом індивідуальної роботи з дітьми за результатами діагностики.

Включення рекомендацій в плани індивідуальної роботи з дітьми на групах.

Сходинка четверта

Організація інтерактивних занять з батьками та вихователями «Готовність дорослих до підтримки майбутнього школяра».

Сходинка п»ята

Аналіз розвиваючого середовища груп для формування пізнавального інтересу дітей, їх готовності та мотивації на здобуття нових знань, на навчання в школі.

Визначення орієнтовної наповнюваності розвиваючого середовища груп стимульним матеріалом для вивільнення творчості, мотивації до школи.

(Схеми аналізу в додатках )

Сходинка сьома

Психологічні заняття для дітей за розробленою за результатами діагностики готовності до школи корекційною чи розвиваючою програмою

Сходинка восьма

Проведення повторної діагностики дітей

Мета: повторне тестування шкільної зрілості (за Керном-Йірасиком); діагностика психологічної вікової зрілості і готовності до систематичного навчання (за методиками, рекомендованими І.В.Дубровіною); визначення впливу розвиваючого середовища груп дитсадка на гармонійне входження дітей у шкільне життя.

Складання протоколів обстежень

Аналіз висновків на педагогічних радах колективу. Прийняття рекомендацій по вдосконаленню технології психологічної підготовки до школи та її оптимізації.

Додаток 1.1.

Ознайомлення батьків з формами психологічного супроводу дітей, що відвідують старші групи дошкільного закладу. Бланк запиту

АНАЛІЗ

розвиваючого середовища старшої групи __ _________________ по формуванню мотиваційної спрямованості на здобуття дітьми нових знань, допитливості, активної життєвої позиції, уявлення про школу.